1. Какие возможности предоставляет глобальная сеть Интернет для современного образования?
Создание и размещение в сети Интернет информационных ресурсов образовательного назначения, интеграция различных баз данных на региональном и государственном уровне: образовательные порталы, официальные сайты учреждений образования и органов управления, тематические ресурсы, методические сайты, электронные библиотеки, информационно-поисковые и аналитические системы и др.
2. Как можно использовать электронную почту для организации образовательного процесса?
В настоящее время известно несколько десятков программных продуктов для компьютеров и некомпьютерных технических средств, обеспечивающих технологию автоматизации офиса, для этих целей также применяют электронную почту. Оперативная информация, систематически пересылаемая заказчику возможна по электронной почте в соответствии с выбранным списком рассылки.
3. Что такое форум? Охарактеризуйте дидактические возможности этого средства взаимодействия.
Форум – одна из разновидностей телекоммуникационных способов межличностного многостороннего интерактивного общения в Интернет среде.
Возможности использования форума можно представить следующим образом:
1) обсуждение научно-исследовательских проблем, совещаний, обмен опытом;
2) ведение диспутов, круглых столов, дискуссий, мозговых штурмов при решении острых проблем;
3) организация телеконференций, защита проектов, другое;
4) организация образовательного процесса (работа по принципу рассредоточенной группы) – ведение консультаций, установочных семинаров, электронных семинаров-отчетов, другие виды работ;
5) обмен сообщениями как в синхронном, так и асинхронном режимах с педагогами и другими обучающимися.
4. Какие основные методические и технические условия необходимы для проведения электронного семинара?
Электронные (удаленные, виртуальные) семинары отличаются тем, что в общем случае, участники разделены, во времени и в пространстве. Вербальная коммуникация между участниками, как это происходит в обычном семинаре, заменена эпистолярным (письменным) общением. Каждый участник семинара видит на экране монитора компьютера все тексты вопросов и ответов других активных участников семинара.
Электронные семинары могут проводиться в отложенном времени (off-line) и в реальном (on-line). Известны несколько типов электронных семинаров. Наиболее часто электронные семинары проводятся по схеме “вопрос – ответ” и в форме доклада. В первом случае студенты отвечают на вопросы семинара. Эти ответы обсуждаются другими студентами и оцениваются преподавателем. Во втором случае специально выделенными студентами заранее готовятся доклады, которые после виртуального заслушивания – прочтения текста выступления на экране всеми участниками – обсуждаются в форме эпистолярной дискуссии. Результаты дискуссий во время проведения семинара (тексты выступлений) доступны всем участникам форума для обозрения и архивируются.
Порядок проведения электронного семинара отличается, тем что его надо более тщательно спланировать, не говоря уже о возникающих новых психолого-педагогических проблемах.
5. Каковы психолого-педагогические особенности работы в современных коммуникационных средах?
• успех учебной деятельности, который в значительной степени определяется четкой постановкой цели каждого курса и его задач. Это необходимо для того, чтобы обучающийся ясно понимал предназначение предлагаемых курсов и был в состоянии определить степень сложности курсов, их соответствие своим познавательным интересам. Степень этого соответствия и определяет уровень мотивации познавательной деятельности учащегося;
• учет индивидуальных особенностей обучающегося (скорость и тип мыслительной деятельности, особенности памяти, потребности самостоятельного выбора и построения маршрута обучения);
• учет психологических закономерностей восприятия и усвоения информации с экрана, возрастных особенностей обучающегося;
• организация самоконтроля с целью повышения мотивации обучения;
• методика применения КСО и организация самого занятия;
• сочетания различных средств традиционных и компьютерных технологий обучения.
1 Комментарий
1. Какие возможности предоставляет глобальная сеть Интернет для современного образования?
Создание и размещение в сети Интернет информационных ресурсов образовательного назначения, интеграция различных баз данных на региональном и государственном уровне: образовательные порталы, официальные сайты учреждений образования и органов управления, тематические ресурсы, методические сайты, электронные библиотеки, информационно-поисковые и аналитические системы и др.
2. Как можно использовать электронную почту для организации образовательного процесса?
В настоящее время известно несколько десятков программных продуктов для компьютеров и некомпьютерных технических средств, обеспечивающих технологию автоматизации офиса, для этих целей также применяют электронную почту. Оперативная информация, систематически пересылаемая заказчику возможна по электронной почте в соответствии с выбранным списком рассылки.
3. Что такое форум? Охарактеризуйте дидактические возможности этого средства взаимодействия.
Форум – одна из разновидностей телекоммуникационных способов межличностного многостороннего интерактивного общения в Интернет среде.
Возможности использования форума можно представить следующим образом:
1) обсуждение научно-исследовательских проблем, совещаний, обмен опытом;
2) ведение диспутов, круглых столов, дискуссий, мозговых штурмов при решении острых проблем;
3) организация телеконференций, защита проектов, другое;
4) организация образовательного процесса (работа по принципу рассредоточенной группы) – ведение консультаций, установочных семинаров, электронных семинаров-отчетов, другие виды работ;
5) обмен сообщениями как в синхронном, так и асинхронном режимах с педагогами и другими обучающимися.
4. Какие основные методические и технические условия необходимы для проведения электронного семинара?
Электронные (удаленные, виртуальные) семинары отличаются тем, что в общем случае, участники разделены, во времени и в пространстве. Вербальная коммуникация между участниками, как это происходит в обычном семинаре, заменена эпистолярным (письменным) общением. Каждый участник семинара видит на экране монитора компьютера все тексты вопросов и ответов других активных участников семинара.
Электронные семинары могут проводиться в отложенном времени (off-line) и в реальном (on-line). Известны несколько типов электронных семинаров. Наиболее часто электронные семинары проводятся по схеме “вопрос – ответ” и в форме доклада. В первом случае студенты отвечают на вопросы семинара. Эти ответы обсуждаются другими студентами и оцениваются преподавателем. Во втором случае специально выделенными студентами заранее готовятся доклады, которые после виртуального заслушивания – прочтения текста выступления на экране всеми участниками – обсуждаются в форме эпистолярной дискуссии. Результаты дискуссий во время проведения семинара (тексты выступлений) доступны всем участникам форума для обозрения и архивируются.
Порядок проведения электронного семинара отличается, тем что его надо более тщательно спланировать, не говоря уже о возникающих новых психолого-педагогических проблемах.
5. Каковы психолого-педагогические особенности работы в современных коммуникационных средах?
• успех учебной деятельности, который в значительной степени определяется четкой постановкой цели каждого курса и его задач. Это необходимо для того, чтобы обучающийся ясно понимал предназначение предлагаемых курсов и был в состоянии определить степень сложности курсов, их соответствие своим познавательным интересам. Степень этого соответствия и определяет уровень мотивации познавательной деятельности учащегося;
• учет индивидуальных особенностей обучающегося (скорость и тип мыслительной деятельности, особенности памяти, потребности самостоятельного выбора и построения маршрута обучения);
• учет психологических закономерностей восприятия и усвоения информации с экрана, возрастных особенностей обучающегося;
• организация самоконтроля с целью повышения мотивации обучения;
• методика применения КСО и организация самого занятия;
• сочетания различных средств традиционных и компьютерных технологий обучения.